圖：教協也曾舉行記者會，批評TSA是評核怪獸
筆者記得讀小學時，每天都是在學校裡跑跑跳跳，雖然每學期都有測驗考試，到小六開始才要增加對升中考試的預備，但也只是短暫的忙碌，記憶中是很快樂的。
當了父親後，近年看到兒子和女兒為應付所謂TSA的「基本能力評估」所需要的操練，有時候更需要補課和將活動課時也用作操練試卷，他們的快樂時光實際上是被減少了。記得大兒子讀小三時，功課裡總有一些TSA的習作，那時不明白什麼是TSA，總之是學校安排的功課便去做吧。看著他每天都要應付非常多的功課，總是由放學後做到夜晚，而且那些TSA的功課都是比較艱深的，真的替他辛苦。到了小六，兒子的課堂和課餘的TSA操練更多，甚至老師們還對他說要努力應考，為的是他的學弟學妹，讓學校的排名可以更前。這種排出倒海的壓力竟落在一個小六學生身上，這又是不是TSA的本意呢？
說到TSA，在考評局網站上看到：
『前教育統籌委員會 （教統會） 在《終身學習·全人發展–香港教育制度改革建議》中提出設立中、英、數「基本能力評估」，是「低風險評估」。「基本能力評估」包括「學生評估」和「全港性系統評估」兩部分。
「學生評估」是一個網上評估系統，能給予學生和教師即時回饋。「學生評估」的分析資料，有助教師進一步了解學生的學習強弱，從而調適教學計畫，促進學生學習。
「全港性系統評估」是一個紙筆評估，設立的目的是：
一、為政府及學校管理當局提供全港學校在中、英、數三科的水平的資料，以便政府為有需要的學校提供支援；
二、促使學校結合評估數據與學校發展的需要，制定改善學與教成效的計劃。』
TSA在小三、小六及中三實施，原意是通過評估讓學生改進學習，也讓教師檢討和改變教學。但實際在學校裡已經慢慢 變質，變成小學之間的競爭、變成越來越早便要為應付評估而進行的操練，有些學校更早於小一便開始。我們看到很多中、英文教科書亦漸漸為遷就TSA的考試內容而編寫，學校亦會要求學生多買一些TSA的練習來操練，務求在成績上不會輸給其他學校。這個本意不錯的評估便變成學校自保及追逐名次資源的競技場，害苦的只有我們的孩子。
2011年11月，教育專業人員協會發表有關TSA評估的調查報告，參與的老師們都認為TSA嚴重扭曲了小學生的學習生態），TSA的操練已經由小一開始，更表示學生年紀太少不適宜接受評估等等。
雖然在社會討論的壓力下，教育局在2011年宣布，2012年全港將暫停舉行小六TSA，2013年暫停舉行中一編班試，2014年則暫停舉行小六TSA，但實際問題是沒有解決的。因為：
過早要求小學生作評估，令他們只著重重複又重複為了應付考試的操練，嚴重影響他們吸收知識的機會，也影響他們對閱讀的興趣。太多的操練剝奪了小學生應有的活動時間，我們不應只著重考試成績，更要提供足夠的身、心發展的機會，孩子的成長才算完整。小學生背負過大壓力，影響心理發展。
筆者建議：
1. 應立即取消小三的TSA評估， 讓初小學生多些輕鬆學習的時光，重回正軌。
2. 重新檢討TSA對學校間形成的惡性競爭，重回最初本意的「低風險評估」，減少造成對學生過度操練的情況。
3. 取消中一編班試，檢討TSA對學童之影響，避免小六學童需要應付過多考試之苦。
試想想孩子入讀小一時大約六歲，在小學的階段是最好奇的年齡，亦應是吸收知識和快樂學習的時候，但就因為教育當局設下的TSA評估，令幼小的孩子被奪去他們應有的快樂時光，你忍心嗎？