鄭偉謙
現在總算有人提出體制外教育的可能性。
然而，他們提出的在家教育，在一個資本主義社會下，是不可能普及到基層的空想。
之前本地報章的報導，形容在家教育是另一種選擇，然而，這是可觀而不可及的。致使在家教育理應是人類最自然的教育操作，也是可以說是最理想的，且是合乎家庭建立的進程。
以下五點，希望可以帶給我們有反思的空間，有甚麼阻礙是引致這最自然的教育方式，不可以使一般大眾可以受惠。
批判在資本主義下的在家教育，原因有:
一，在家教育事實上又出現了一個為追求「優質在家教育」的市場，一大堆「優質在家教育」教材及老師在勞動市場湧現，而很快又會因為市場週期縮短，消化不了造些商品，價錢出現失衡的情況，而最終「優質在家教育」在基層消費者中根本不會撈一票，而優質在家教育價錢之貴，使得中上層的人受惠。
二，「優質在家教育」商品化是來自於若干中上產人士對教育材料的期望，而是普通的家庭，沒有一定的教育水平，沒有家庭崗位(非雙職)及可以在家庭崗位的投入(而不會擔心生計問題)，是不可能在基層家庭出現及實踐，
三，基層家庭如果要追求「優質在家教育」教育材料，又發現若干材料如此貴，而根源是因為版權及會計上「商譽」(goodwill)的考量，他們是否可以犯下資本主義社經制度的法律，版權法，而得到一定程度上(教材及老師)和中產，在教育質素下，小之又小的追得上，不要說是二者平等了，而假設版權法可以被推翻，那作者及出版公司仍然囿於資本主義的市場體系，那他們又如何維持生計?
四，在家教育的目標仍然是以考取最佳大學作為目標，事實上仍然是沒有走出非人性化為篩選制度的目標，未有以為好奇而學的人類天性的出發點，而最終，任何考試之類的篩選制度，乃為勞動異化市場，既得利益者的經濟制度服務。
五，在家教育理應是人類最自然的教育操作，也是可以說是最理想的，且是合乎家庭建立的進程，然而，最理想的與現實的永遠存在分別，問題是，資本主義下各色的壓迫，扭曲了人的本性，價值觀及潛力，家長及其社區如何辨識資本主義下的各規訓，又是否會為推倒這些規訓而努力?
希望有志教育研究的人士，可以反思更多其他教育的可能性。