教育局於3月1日推出微調「一條龍」辦學模式及直屬／聯繫學校制度諮詢文件，徵詢公眾意見。記得「一條龍」辦學模式是2009年由當時的教統會提出的，「一條龍」辦學模式的主要概念，是讓中、小學加強合作，為學生提供有連貫性的學習經歷，以及實踐「不放棄任何一個學生」的原則。
中學和小學擁有相同的教育理想和辦學理念，他們可以攜手為整個中、小學的基礎教育作出全盤策劃，為學生提供富連貫性和全面的學習經歷。這樣不但可以加強學校對學生的認識和照顧，還可以減少學生升讀中學的適應困難及減低學生升學的壓力，照顧不同程度的學生，尤其是弱勢社群家庭的學生，有教無類。 從出發點看，作為家長當然歡迎，不必擔心孩子日後升中選校之苦，減少壓力。
可惜，教育局的微調建議其中一些重點卻與當初的原意相違背，令家長和學生均感到憂慮。該文件中建議「一條龍」中學由現時不可要求小六生留級，建議改為可酌情要求小六生留級一次，並由現時必須全數取錄結龍小學的選擇直升中一的小六生，改為如留級後成績無進步，或操行問題無改善，中學可不取錄。表面看好像為了學生好，但就令一心以為入了「一條龍」學校的小一後，便可安穩連貫地一直讀完中學，不必受升中之苦。但新建議完全將原有的「一條龍」切斷，令學生在小六時再要面對升中壓力。請問，我們說好的「一條龍」呢？
我們知道不是每個孩子都能讀好書，有很多因素影響，例如本身有讀寫障礙、家庭關係、居住 環境等等。既然當初結龍的原意是減輕升中學生的壓力，為何又要改變呢？有教無類是這類結龍學校的精神，有很多教育工作者都希望能教好每個學生，但偏偏教育官員只著重成績，硬要將成績差的學生掃走，作為家長是感到痛心的！
我們明白有些結龍中學埋怨現時必須全收結龍小學的小六畢業生，令他們有時要被迫接收成績差操行差的學生，間接影響學校級數、排名，但我相信這些學生數目應該只佔極少數。為了「解決」這極少數的學生，便犧牲了一部份弱勢學生的權利增加家長學生的壓力？何不想辦法輔導和幫助他們呢？教好一個孩子，總好過放棄他們啊！
今次諮詢文件還有其他的建議是值得支持的，例如增加結龍中學收外校生的自主權；透過設立清貧學生學費減免或獎學金計劃，以提高入讀私立直屬小學 機會；直屬或聯繫學校的中學由現時中一保留學額只取錄第一及第二派位組別小六生，改為建議學校盡用所有保留學額收取其直屬/聯繫小學的小六畢業生，包括第三派位組別的學生等等。
不過，就算有多項不錯的建議都好，但「一條龍」的理念必須堅持，有教無類才是培育我們下一代的精神。太多的精英主意已經扼殺了無數的孩子信心，我們不應只從成績去衡量一個孩子，應從「全人教育」出發，不放棄任何一個孩子，這才是我們的責任！
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