香港教育專業人員協會，簡稱教協，中學時代經常在電視新聞聽到這個名字。當老師一直是小時候的志願，1992年大學畢業獲政府聘用為官立中學教師，在申請表上填個人資料入教協，還記得當時的興奮，好像得到甚麼專業認同。如今已經廿一個年頭，電視新聞沒有了教協，而這個名字也有點像百佳、惠康、豐澤等名字，無疑在會員福利的營運上教協愈做愈成功，不過找不到一個工會的感覺。甚至有朋友反問：「教協？不是蛇齋餅糭一份子嗎？」
近年社會對香港政府和中央政府很多不滿，就是因為選舉制度欠缺代表性。在香港，其中最具爭議之一是選舉委員會的產生辦法。選舉委員人數再多，選舉委員不是人人可以被選，又不是人人有份選，也不是被同等數目的選民選，這種選舉委員會的認受性只能上而下頒布出來，又怎會有代表性？在中國，問題更大，所謂為人民服務，根本就是為人民幣服務，沒有政黨輪替，老百姓的生活得到改善都說是政府所成就，一切問題都一定是天災或者一小撮反社會分子的所為。簡言之，老百姓還健在，都是政府賜的，所以要經常心懷感恩。難怪許多大陸人稱中國為天朝，而他們是天朝子民。
教協的問題，同出一轍。現今教協每兩年選一次理事，但一個理事內閣由39人組成。如果理事內閣有真正的輪替，有意角逐人士必須組成一個39人的候選內閣。唉！40人一班我們叫大班，一直爭取小班教學，35人都嫌多，試問眾合39人挑戰舊有理事會內閣談何容易？結果，每兩年舊有的內閣邀請兩三位新面孔進閣。這種安排下，一來沒有真正的輪替，整個理事班子即使有心，但進步步幅大極有限；二來不是人人可以進入內閣，也即是常常説的被選有門檻，而且很高。其實，這跟中央政府換屆有何分別？
作為社會一份子，你相信一個強大的政府，個個是子民，只要信和支持政府，社會便會不斷進步，還是相信政府由人民普選出來，個個都是公民，有權利和義務，積極發聲和參與呢？前者可能政府有心有力，但進步動力缺乏，時間久了就是一潭死水；後者健康輪替，社會才會以最大的步伐進步。身為老師，我們教導學生甚麼是社會公義、如何做好本份、怎樣活出有意義的生命，我們是否也要身體力行去做好自己作為教師隊列一員、工會成員之一的本份呢？我們是否有責任積極推動教協的進步，使其更有代表性更能發揮工會的責任呢？
與其埋怨教協淪為蛇齋餅糭的機構，不如反思我們付出過多少呢？爭取民主，由我做起，由身邊開始！
作者陳為建，中學教師，「進步教師同盟」成員。本文原題為《民主遙遠嗎？》，載作者博客。