香港聽障家長關注組會定期聚會，互相支援及鼓勵。
（獨媒特約報導）今年升中派位，雙耳患上深度失聰的小六生翁翱廷成功考入傳統名校九龍華仁書院，對聾童而言十分鼓舞。然而，香港對聾童的教育資源仍有不足之處，畢業後社會亦甚少給予聾人發揮的機會。隨著社會進步，各方熱切要求「平等」，究竟怎樣才做真正的「聾健共融」呢？香港聽障家長關注組邀請聾人分享讀書就業的經歷，彼此激勵。
面試挑戰不容易
聾人礙於聽障，考官、僱主對他們的能力質疑而放棄給他們機會。翱廷可以考入名校，除了成績優異，父親在其面試時亦要「做手腳」。翁先生說：「在華仁面試前，翱廷曾於另外兩所中學面試，出現了『佢聽唔到人地問乜，人地又聽唔到佢答乜』的情況，令他無法表達見解。」於是，他綜合兩次失敗經驗，讓翱廷先向考官遞上一張紙，表明自己有聽障，假若有聽不明白的地方，希望考官可以向其提問。最終，翱廷成功完成面試。
職場上，僱主最常問聾人：「你聽唔到電話咁點算？」，最終放棄給予他們工作機會。關注組主席陳炯燊（Sunny）生於六十年代，那時候社會對聾人不太接納，經歷多次失敗後，他主動向僱主要求「自動減薪一半」才可獲聘，僱主在兩個月後欣賞他的表現而調回正常水平。從事藝術公司的Mandy在見工時亦有相同情況，雖然在見工時表明：即使不能聽電話，也可以用電郵及即時通訊系統，但僱主仍然「打退堂鼓」。最終，她懇求僱主先看她的作品集，最終得到僱主賞識才得到工作。
本地就學支援不足
阿聰在英國留學，學校每年花費8000磅，為他聘請note taker（筆錄者：與聾人一起上課及抄寫筆記）。校方亦同意他的交功課期限可延遲兩星期，以便他重溫筆記。
Mandy在加拿大唸書時亦獲配note taker及FM機（無線調頻系統：老師在領口或胸前掛上裝置，聾童的耳背會掛上接收器，使其直接聽到老師的聲音）。加上當地免費為21歲以下學生提供耳機，幫助她學習。但最近回流香港到中文大學修讀碩士，她向政府各部門申請支援，但求助無門。最後只可以靠中文大學手語及聾人研究中心的資源，向她提供FM機。
即使如此，聾童均表示學習上仍有困難。雖然有額外的配套及政策幫助聾人學習，但仍有不足之處。學生望老師口型，直接得悉第一手資訊，遠比note taker更能掌握知識。然而，有時老師走動，學生便不能閱讀口型。而大專多於大禮堂上講課，回音亦令聾人聽聲音困難。另外，只要老師與學生同時掛上FM機便可以傳遞所有聲音，包括老師在課堂上責罵其他同學，使聾童感到困擾。有些學生更可能怕被標籤而不願戴助聽器回校，又或者不敢主動將傳訊器交予老師。假如老師不察覺問題，聾童在課室猶如「白坐」，只懂點頭「虛應」教師提問。
讓他們選擇自己的語言
雖然助聽器和人工耳蝸的技術不斷發展，但這些先進儀器仍然未能使聾人完全恢復聽力，例如助聽器會收集雜音使聾人耳朵不適。人工耳蝸手術成功率雖然高，但在香港200宗個案中仍有2-3宗失敗個案。就如翱廷聽覺神經有問題，未能在電能刺激後將訊息傳至大腦。相反，手語透過姿勢及表情，可以直接傳遞訊息，成為聾人間的「方言」。
聾童家長對學習手語各持相反意見。翱廷媽媽認為，因為入讀主流學校，沒有刻意學習手語的需要。同時她認為口語較手語可以表達更多形容詞，因此鼓勵兒子學習說話。
委員之一的紀尤媽媽卻有不同看法，她同意女兒學習手語，亦不擔心女兒放棄說話：「女兒懂得面對健聽者講口語，而面對聾人則會用手語。」日常生活中，她會以手語與女兒溝通，而女兒則以口語回答。她亦希望更熟習運用手語，以幫助女兒解決日常生活所遇到的不便。
一直支持關注組的顧問醫生陳珮璇支持推廣手語。她說：「聾人最有資格判定手語是否最適合他們。」雖然手語並非主流語言，但她認為真正的「共融」應建基於平等基礎上。「健聽者並非降低自己的地位去學習手語，而是透過明瞭﹑理解，選擇最適合雙方的溝通方法。」
編輯：方鈺鈞